年Lovaas发表文章，介绍他使用应用行为分析疗法治疗自闭症19例，其中9例恢复正常学习能力，此后，世界各国相继开展了自闭症教育训练治疗，在此同时，很多家长看到了希望，纷纷加入了干预治疗
应用行为分析疗法（ABA）
理论基础是行为主义，尤其是操作性条件反射原理，可用于孩子能力培养，也可以用于行为矫正，包括良好行为建立和异常行为减少，是目前最多治疗师使用且获得较多临床研究证据的疗法。
其基本步骤包括：指令（刺激）——反应——奖励（处罚）。
良好行为：给予奖励。不良行为：温和惩罚
关键技术是行为分解训练（DTT）：发出指令——儿童反应——对儿童反应的应答——间歇记录。
结构化教育（TEACCH）
TEACCH的主要目标是帮助自闭症患儿在长大成人时,最大限度地回归社会，包括帮助他们理解周围世界,获得与人群交流的交往技巧,并教会他们在将来的生活中如何做出选择和决定。TEACCH是主要为自闭症儿童设计的结构化教育课程，主要概念包含：结构、程序表、视觉提示、常规（开始完成）、独立（个人）工作系统等。
视觉安排：视觉清晰显示、视觉组织、视觉,图片文字声音活动四合一
常规：先后、左右、上下、完成、时间表、个人工作系统
程序时间表：全天时间表、工作程序表
个人工作系统：将已学训练内容采用上述安排,让儿童独立完成有关认知等内容
人际关系发展干预（RDI）
是自闭症当前的最新疗法
强调改变自我中心
各个年龄均适用
1－6级，6级时达到正常成人水平
核心是经验分享（感觉、知觉、表象、思维）、共同