中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者孙庆玲）随着人工智能产业的快速发展，少儿编程也继英语、奥数之后成为新的培训热点，甚至有人夸张地说，“不懂编程等于半个‘文盲’”。不过，在11月19日少儿编程机构极客晨星举办的媒体见面会上，首都师范大学教育学院教授樊磊告诉记者，要冷静看待编程学习，“并非每个小孩都需要学编程，在学有余力且感兴趣的情况下可以学”。
在樊磊看来，编程就像语言一样，是一个主要用来沟通、表达创意和思想、解决问题的工具。不同的是，编程主要是和计算机或互联网的“沟通”，比如你或许会需要用编程来解决新问题、使用些新技术，更好地表达自己。“从某种意义上来讲，编程本身是为学生的创新能力和思维发展来服务的”。正如极客晨星创始人兼CTO展爽所说，编程教育并不是要把孩子都培养成程序员，“而是可以通过编程这种逻辑性强、要动手操作这种方式来促进孩子的逻辑思维和解决问题的动手能力，进而服务于孩子的学习、成长”。
据了解，有些国家已将编程教育纳入中小学的课堂之中。年7月，国务院印发的《新一代人工智能发展规划》也提出，要实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。年，教育部办公厅关于印发《年教育信息化和网络安全工作要点》明确，推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。与此同时，不少高校开始设立人工智能专业或学院，人工智能相关人才培养也日益重要。
在此背景下，编程培训市场发展更为迅速，不少巨头纷纷入局。
与此同时，“不想让孩子输在起跑线上”或想让编程成为孩子升学加分项的家长又为“编程热”添了把火。樊磊认为，“社会需要对计算机技术、信息技术感兴趣且有潜力的学生，也希望发现这样一批孩子，但我们从小学到高中缺乏信息学科教育和考核，学校不能完全满足家长的需求，所以这就造成了一个明显的缺口”。
在与公立学院合作的过程中，展爽也发现，当下学校中的编程教育最主要的还是师资问题，“编程课程多是原来的计算机老师或相关信息学科老师来教，有的老师懂编程但不知怎么去教，有的是知道怎么教但不是特别懂编程，这就需要时间去探索和培养”。她指出，这同时也是编程培训行业内的一个热点问题，即培养师资。
对于未来的编程教育，樊磊认为，应把其纳入信息素养教育的大框架下，让其成为信息素养教育落地的一个载体，能够让编程教育更具持续性。他也再次强调，在编程教育上学校、家长不要“走偏”，“编程是一个工具，是要为学生学习、发展和思维培养服务的”。
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